旧日音乐家第一百六十四章 与旧日有关的是4K二合一

“这个我可以留言吗？” 5月21日晚的第四场“生而爱乐”系列音乐会中场休息时间一位穿着改制灰旧棉袄头顶的黑毡帽下露着几根染色头发的青年看到了走廊上的留言墙、柜台、钢笔与特质贴纸后有些犹豫地问向一位女性工作人员。

自开幕季的第一场《降b小调第一钢琴协奏曲》始留言墙已经有了40多场海报往前延伸超过60米远了。

“听众都可以留言先生。

” 登记领取完的三十秒后一场白色贴纸粘到了今晚的演出海报下： 「我讨厌被任何人说教除了台上的音乐家。

」 当捏着票根的听众在走道上闲逛时不免有人会注意到包围交响大厅的留言墙。

几场下来越来越多的初次聆听者尤其是占主体的劳工们留下了贴纸。

这个年代的大多农民和小贩都不识几个字但劳工、学徒和小文员却是受教育程度相对高一些的阶层。

尽管限于文化水平和艺术修养他们较难形成鲜明的观点或专业的论述但至少能遣词造句表达自己的直接感受。

大部分内容简单直白直抒胸臆：“太好听了”、“罕见的感动”、“向音乐家们致敬”、“我希望下次还能买到票”。

字迹也歪歪扭扭谈不上体面优雅。

但随着这些劳工们的贴纸逐渐变多人们发现有不少口语化留言在细细品味之下却十分具有哲理意蕴。

「话语结束后音乐出现了。

」 「在听到真正的美好后我发现过往的人生一塌湖涂。

」 「我开始迷恋善良。

」 这段时间留言墙的讨论一直在如火如荼持续但艺术界和媒体界对于“生而爱乐”系列音乐会带来的争议后续讨论总体陷入了某种诡异的沉默状态。

直到5月中旬的一篇《霍夫曼留声机》专题报道真正意义上的转折点才开始出现。

这篇报道的源头同样是来自特纳艺术厅的留言墙。

它的标题来源于一张之前新年音乐会海报下不太起眼的贴纸： 「一部被忽视的教桉：“卡洛恩教学法”或“宁式教学法”。

」 他们的首席研究学者对这句话里的命名方式产生了兴趣于是在一番刨根问底地探访后有了这篇专题报道： 「那场震撼的新年音乐会已经过去挺久了很多人对其带来的极致审美体验理所当然。

是啊因为它出自卡洛恩·范·宁之手出自旧日交响乐团之手出自数位大师和着名音乐家热闹非凡的联袂演绎……」 「于是有一个放在显眼处的事实也被“理所当然”化了：《c小调合唱幻想曲》的升华方式是合唱极致的欢乐也是来自于合唱它是这部伟大作品的灵魂所在这不错可诸位是否知道合唱团里的那些孩子们没有任何音乐基础！就在登台的三个月前他们还在一塌湖涂的原生家庭或昏天暗地的机械工厂中度日除了一副条件比平均线稍好一些的嗓子外别无他物！这一切都是源于他们在接受“音乐救助”的过程中用到了“卡洛恩教学法”或“宁式教学法”！ 」 「当意识到这一点时我们对“音乐救助”的固有认知就会被彻底打破我们此前认为这无非是“兜底”性质的基础音乐教育——让孩子们在业余生活里唱唱歌初步感受到音乐的美好……可事实截然相反！短短三个月的训练后他们在新年之交成功担任起了那部作品的最后一块拼图并且是拼图中最为光辉绚烂的部分这根本不业余！这比专业还专业！ 」 「而更惊讶的事情在于当进一步了解“卡洛恩教学法”的结构时我们发现它前中期竟然不教五线谱不教基础乐理甚至不用钢琴只需一把音叉就能开始教学这简直颠覆了音乐教育的基本常识！范宁先生在设计它时所考虑的是孩子们最坏的基础条件其原理在于“音乐本能激发”和“内心听觉训练”由于“人声是最好的乐器”青少年交响乐团也同样需要上这门课程在第一单元时他先是引入独创的“十二音手势”……」 这篇《霍夫曼留声机》的专题报道篇幅非常长对于范宁编写的“柯达尹教学法”总结得也非常详细而后面的话题从“附属合唱团”扩展到了“附属交响乐团”并强调了他们有着同样的出身。

于是在报道结尾处该首席研究学者发人深省地指出：「这就是我们此前争论的可笑之处！出身“劳工、匠人、仆从、小贩或农民家庭”的乐手登上舞台为“劳工、匠人、仆从、小贩或农民们”演奏具有职业水准的交响乐然后轮到绅士淑女们在一旁冷嘲热讽多么令人羞愧的事情！」 「退一步说即使他们真的不谙礼节赏乐无能我们也应该反思帝国的音乐教育为何没能让他们沐浴在艺术的恩泽之下为何公学传承延续多年却没创立出一套能像“卡洛恩教学法”般化腐朽为神奇的音乐教育体系！」 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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